Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации


Курс «История Рф с древних времен до начала XXI века». 11 класс.

С6. Задание на анализ исторической ситуации.

Разглядите историческую ситуацию и ответьте на вопросы. Большая часть наименований славянских племенных союзов образовалось от заглавий занимаемой Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации ими местности. Приведите более 2-ух примеров. Для какого шага в жизни общества это типично? Растолкуйте ответ.

Примеры: поляне (обитатели полей), древляне (обитатели лесов), дреговичи (обитатели болот, дрягва - болото). Такая ситуация свойственна для догосударственного Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации шага в жизни общества, когда все наименования тесновато связывались со средой обитания племени, а не определялась географическим расположением.

__________________________________________________________________________________

^ С1–С3. Анализ исторического источника.

«В год 6370 изгнали варягов за море, и Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации не дали им дани, и начали сами собой обладать, и не было посреди их правды, и встал род на род, и была у их усобица, и стали вести войну вместе. И произнесли Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации для себя: «Поищем для себя князя, который бы обладал нами и судил по праву». И пошли за море к варягам, к руси… Произнесли Руси чудь, славяне, кривичи и весь: «Земля наша Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и обладать нами». И избрались трое братьев со своими родами, и взяли с собой всю Русь, и пришли и сел старший, Рюрик Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации, в Новгороде, а другой, Синеус, на Белоозере, а 3-ий, Трувор – в Изборске. И от тех варягов прозвалась Российская земля».

  1. Как именуется документ, из которого взят отрывок? Кто его создатель?

«Повесть временных лет», летописец Нестор.

  1. О Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации каком событии речь идет в этом отрывке? Когда оно вышло по современному летосчислению?

^ В отрывке рассказывается о призвании 3-х братьев: Рюрика, Синеуса и Трувора княжить на Руси. Событие вышло в 862 году.

  1. В Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации чем сущность норманнской теории? Когда появилась эта теория?

^ Согласно норманнской теории варяги сделали правительство на Руси. Эта теория появилась в XVIII веке.

__________________________________________________________________________________

С5. Задание на рассмотрение исторических версий и Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации оценок.

Ниже приведены две точки зрения на вопрос о происхождении Древнерусского страны:

  1. Государственность на Русь была привнесена снаружи, варягами (так считают сторонники «норманнской теории»).

  2. Древнерусское правительство появилось в итоге внутреннего развития общества, соц Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации и хозяйственных сдвигов; к образованию Древнерусского страны привела необходимость регулирования отношений меж людьми, живущими на одной местности, также защиты собственной земли от наружных противников.

Укажите, какая из нареченных точек зрения представляется Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации более предпочтительной. Приведите более 3-х фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.

1 точка зрения. (1) восточные славяне не могли сделать страны вследствие собственной отсталости; (2) варяги (норманны) были более развитым народом, имели Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации свое княжение, потому и были приглашены восточными славянами на княжение в Новгороде

2 точка зрения. (1) развитие промыслов, ремесел, торговли; (2) переход от родовой общины к соседской (территориальной); (3) складывание межплеменных союзов; (4) складывание племенных княжений и их центров Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации; (5) необходимость объединения для отражения набегов хазар, норманнов

^ С7 – Задание на сопоставление.

Сравните систему управления Древнерусским государством при первых российских князьях (Олег, Игорь) и при Ярославе Мудрейшем. Укажите, что было общим (более Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации 2-ух общих черт), а что – разным (более 2-ух различий).

Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. Во 2-ой части таблицы могут быть приведены различия как по сравнимым (парным) признакам, так и те черты, которые Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации были присущи только одному из сравниваемых объектов (приведенная таблица не устанавливает непременное количество и состав общих признаков и различий, а только указывает, как лучше оформить ответ).



Общее

  • _________________________________________________________________________

  • _________________________________________________________________________

Различия





  • _________________________________

  • _________________________________

  • _________________________________

  • _________________________________

  • _________________________________

  • _________________________________



Общее

  • Князь являлся военным предводителем, верховным арбитром Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации, собирателем налогов,

  • Вече было во всех городках и землях,

  • Дружина – вооруженный отряд при князьях.

Различия

Древнерусское правительство при первых князьях

Древнерусское правительство при Ярославе Мудрейшем

  • полюдье

  • уроки, повоз, погост

  • обыденное (устное) право

  • Российская Правда

  • во главе отдельных Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации земель - племенные вожди

  • во главе отдельных земель - наместники, назначаемые князем

  • функции князя: организация военных походов и сбор полюдья

  • функции князя усложняются, княжеский трибунал






^ С7 – Задание на сопоставление.

Сравните политический строй Новгорода и Владимиро-Суздальского княжества. Укажите, что было Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации общим (более 2-ух общих черт), а что – разным (более 2-ух различий).

Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. Во 2-ой части таблицы могут быть приведены различия как по сравнимым (парным) признакам Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации, так и те черты, которые были присущи только одному из сравниваемых объектов (приведенная таблица не устанавливает непременное количество и состав общих признаков и различий, а только указывает, как лучше оформить ответ Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации).



Общее

  • _________________________________________________________________________

  • _________________________________________________________________________

Различия





  • _________________________________

  • _________________________________

  • _________________________________

  • _________________________________

  • _________________________________

  • _________________________________



Общее

  • Князь – представитель династии Рюриковичей,

  • В базе судебной системы – «Русская правда»,

  • Единый язык (российский), единая вера - православие.

Различия

Новгородская земля

Владимиро-Суздальское княжество

  • боярская республика

  • монархия

  • высшим органом власти было вече, избиравшее должностных лиц – посадника, тысяцкого

  • постепенная ликвидация вечевых Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации традиций

  • роль князя ограничивалась командованием дружиной, некими дипломатичными функциями и трибуналом под присмотром посадника

  • мощная власть князя, слабенькое воздействие боярства (в особенности в правление Андрея Боголюбского)



^ С5. Задание на рассмотрение исторических версий и Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации оценок.

Некие историки, к примеру, Н.М. Карамзин, считали, что политическая раздроб­ленность Старой Руси имела негативное значение. Какие другие оценки этого истори­ческого процесса вам известны? Какую из оценок вы считаете более Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации убедительной? При­ведите аргументы и факты, подтверждающие избранную вами точку зрения.

^ С5. Задание на рассмотрение исторических версий и оценок.

Ряд историков резко плохо оценивают последствия политической раздробленности Руси в XII – начале XIII века Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации. Какую другую точку зрения по вопросу о последствиях политической раздробленности Руси вы понимаете? Какую точку зрения считаете более убедительной? Раскройте ее и приведите более 3-х фактов и положений, которые могут служить Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации аргументами, подтверждающими ва­шу точку зрения.

^ Историки дают раздробленности на Руси как нехорошую, так и позитивную оценку. Они все сходятся во мировоззрении, что раздробленность была явлением неминуемым.

Нехорошие последствия:

Другая точка зрения:

__________________________________________________________________________________________


С5. Задание на рассмотрение исторических версий и оценок.

Посреди XIII века величавый князь владимирский Александр Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации Невский стремился поддерживать мирные дела с ордынскими ханами, избегать конфликтов и не давать поводов для новых вторжений.

Назовите более 2-ух попыток российских княжеств и земель проводить посреди XIII века лучшую Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации от охарактеризованной выше политику в отношении Орды.

Какие предпосылки предназначили выбор, изготовленный князем Александром Невским? Приведите более 3-х обстоятельств.

^ Могут быть названы пробы:

Могут быть названы последующие предпосылки:



^ С4. Задание на представление обобщенной свойства исторических событий и явлений.

Назовите более 3-х последствий татарского нашествия на Русь в XIII веке. Приведите Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации более 2-ух примеров зависимости Руси от Золотой Орды.


^ Последствия татарского нашествия:

Примеры зависимости Руси от Золотой Орды:

__________________________________________________________________________________________



^ С5. Задание на рассмотрение Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации исторических версий и оценок.

В исторической науке есть различные оценки монголо-татарского ига. Какие оценки вам известны? Какая оценка вам кажется более убедительной? Приведите положения, факты, которые аргументируют избранную вами точку зрения.


^ С Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации5. Задание на рассмотрение исторических версий и оценок.

Некие ученые считают, что монголо-татарское нашествие оказало глубоко регрессивное воздействие на экономическое и политическое развитие Руси. Какие другие точки зрения на эту делему вам известны Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации? Какую точку зрения вы считаете более убедительной? Аргументируйте свое мировоззрение.


^ Может быть изложено другое суждение: татарское господство охраняло Российские земли от экспансии со стороны Литвы и западноевропейских рыцарей.

Аргументы Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации в поддержку точки зрения, изложенной в задании:

Аргументы в поддержку другой точки зрения:




^ С4. Задание на представление обобщенной Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации свойства исторических событий и явлений.

Назовите главные этапы процесса объединения российских земель вокруг Москвы и дайте короткую характеристику каждого из их.

1 шаг (конец XIII – 1-ая половина XIV века): главные центры – Москва Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации, Тверь, Литва. Образование и начало возвышения Столичного княжества. Борьба Москвы и Твери, успехи столичных князей в борьбе за ярлычек на величавое княжение. Перевоплощение Москвы в церковный центр российских земель.

2 шаг (2-ая половина Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации XIV века): главные центры – Москва, Тверь, Литва. Куликовская битва – 1-ое поражение Орды в сражении с объединенными силами российских земель и княжеств. Утверждение Москвы в качестве центра объединения российских земель.

3 шаг (1-ая половина XV века Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации): главные центры – Москва и Литва. Объединение земель вокруг Москвы. Борьба Литвы за Псков и Новгород, и «все величавые княжения русские». Феодальная война.

4 шаг (2-ая половина XV – начало XVI века): главные центры – Москва Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации и Литва. Оканчивающий шаг объединения. Освобождение от ордынского ига. Появление одного Русского страны.


^ С4. Задание на представление обобщенной свойства исторических событий и явлений.

Назовите причины, способствовавшие процессу объединения российских земель Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации в XIV – начале XVI века (более 3-х причин). Приведите имена князей, с которыми связан этот процесс (более 3-х имен).

Причины:

Имена князей: Иван Калита, Симеон Гордый, Иван Красноватый, Дмитрий Донской, Василий I, Иван III, Василий III


С Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации5. Задание на рассмотрение исторических версий и оценок.

Ниже приведены две точки зрения на предпосылки возвышения Москвы в XIV веке:

  1. Историк С.М.Соловьев считал, что основным фактором было прибыльное географическое положение Москвы Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации.

  2. Ряд историков считают, что основным фактором стали личные возможности столичных князей, их политическая ловкость и хозяйственность.

Укажите, какая из нареченных точек зрения вам представляется более предпочтительной. Приведите более 3-х причин, положений Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.

^ При выборе первой точки зрения:

При выборе 2-ой точки зрения:



^ С5. Задание на рассмотрение исторических Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации версий и оценок.

Существует точка зрения, что московские князья в первой половине XIV века были верными слугами ордынских ханов и делали их волю, не беря во внимание общерусских интересов. Какие другие оценки политики столичных Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации князей вам известны? Какая из этих черт вам более близка и почему?

Другое суждение: Московские князья проявляли внешнюю покорность ханам, чтоб сберечь силы для будущей решающей борьбы за свержение власти Орды.


^ При Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации выборе первой точки зрения:

При выборе другой точки зрения:



С7 – Задание на сопоставление.

Сравните политику Ивана Калиты и Дмитрия Донского. Укажите, что было общим (более 2-ух черт), а что – разным (более 3-х Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации различий).

Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. Во 2-ой части таблицы могут быть приведены различия как по сравнимым (парным) признакам, так и те черты, которые были присущи только одному из Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации сравниваемых объектов (приведенная таблица не устанавливает непременное количество и состав общих признаков и различий, а только указывает, как лучше оформить ответ).

Общее

  • _________________________________________________________________________

  • _________________________________________________________________________

Различия

Политика Ивана Калиты

Политика Дмитрия Донского

  • _________________________________

  • _________________________________

  • _________________________________

  • _________________________________

  • _________________________________

  • _________________________________



Общее

  • оба князя удачно боролись за расширение местности Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации Столичного княжества, крепили обороноспособность Москвы,

  • оба князя стремились закрепить за Москвой ярлычек на Величавое княжение, статус центра объединения всех российских земель, главным соперником Москвы было Тверское княжество,

  • оба князя получили поддержку Российской православной Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации церкви при решении собственных задач,

  • оба князя были обязаны в конце концов признать зависимость Руси от Орды и платить дань.

Различия

Политика Ивана Калиты

^ Политика Дмитрия Донского

Считал несвоевременным выступление против Золотой Орды, подавлял антиордынское Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации восстание в Твери.

^ Считал вероятным попробовать скинуть ордынское иго, поднял российские войска на Куликовскую битву.

В борьбе за ярлычек на Величавое княжение опирался на помощь Орды.

^ Вопреки желанию Орды удержал ярлычек на Величавое княжение Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации.

Столичный Кремль оставался древесным, но началось строительство каменных церквей при нем.

^ Выстроил белокаменные стенки Столичного Кремля.

С7 – Задание на сопоставление.

Сравните итоги Куликовской битвы и «стояния на Угре». Укажите Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации, что было общим (более 2-ух черт), а что – разным (более 3-х различий).

Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. Во 2-ой части таблицы могут быть приведены различия как по сравнимым (парным) признакам, так и те Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации черты, которые были присущи только одному из сравниваемых объектов (приведенная таблица не устанавливает непременное количество и состав общих признаков и различий, а только указывает, как лучше оформить ответ).

Общее

  • _________________________________________________________________________

  • _________________________________________________________________________

Различия

Куликовская битва

«Стояние на Угре»

  • _________________________________

  • _________________________________

  • _________________________________

  • _________________________________

  • _________________________________

  • _________________________________




Общее

  • в Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации их российские войска одержали победу над монголами,

  • оба схватки содействовали подъему самосознания российского народа,

  • оба схватки содействовали объединению российских земель вокруг Москвы.

Различия

^ Куликовская битва

«Стояние на Угре»

Вышло в 1380 году.

Вышло Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации в 1480 году.

После Куликовской битвы, невзирая на победу, ордынское иго сохранилось.

После «стояния на Угре» ордынское иго было совсем свергнуто.

В процессе Куликовской битвы погибло огромное число российских воинов.

В процессе Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации «стояния на Угре» фактически не было жертв.



^ С4. Задание на представление обобщенной свойства исторических событий и явлений.

Назовите более 3-х реформ Избранной Рады. Напишите фамилии более 3-х деятелей Избранной Рады.

  1. Могут быть названы Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации любые три реформы Избранной Рады:

  2. Могут быть приведены фамилии 3-х всех деятелей Избранной Рады:



С4. Задание на представление обобщенной свойства исторических событий и явлений Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации.

Какие реформы были проведены Избранной Радой в XVI веке? (Назовите более 3-х реформ). В чем заключалось их значение? (Укажите более 3-х положений).

  1. Значение реформ заключалось в:

Избранная Рада наметила путь неспешных, постепенных преобразований, рассчитанных на укрепление централизованного страны в течение долгого времени. Это был единственный путь, который мог быть осуществлен Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации без лишней беспощадности.


^ С5. Задание на рассмотрение исторических версий и оценок.

Ниже приведены две точки зрения на опричную полити­ку Ивана Сурового:

1. Опричная политика содействовала предстоящему объ­единению российских земель и отвечала интересам Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации широких сло­ев населения, страдавших от распрей феодальной аристокра­тии.

2. Опричная политика ослабила Русское правительство, она была ориентирована на усиление личной власти царя, сопровожда­лась террором и произволом.

Укажите, какая из нареченных Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации точек зрения вам представля­ется более предпочтительной. Приведите более трёх фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждаю­щими избранную вами точку зрения.

^ При выборе первой точки зрения:

При выборе 2-ой точки зрения:



^ С7 – Задание на сопоставление.

Сравните реформы Избранной Рады и политику опричнины Ивана Сурового. Укажите, что было общим (более 2-ух черт), а что – разным (более 3-х различий).



Общее

  • преобразования проводились по воле царя

  • преобразования Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации были ориентированы на усиление центральной власти и власти царя

  • преобразования были ориентированы на решение насущных внешнеполитических задач: приобретение Россией выхода к морю, защиту местности страны от набегов крымских и казанских Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации ханов

Различия

^ Политика Избранной Рады

Опричная политика

  • путь неспешных, постепенных преобразова­ний, рассчитанный на цент­рализацию в течение дли­тельного времени

  • насильные ме­тоды централизации

  • преобразования на­правлены на создание сословно-представительной монархии в Рф

  • преобразования на­правлены на Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации укрепление в Рф самодержавной мо­нархии с неограниченной королевской властью

  • рвение к дости­жению согласия меж интересами страны и общества

  • раскол в обществе

  • рвение к консо­лидации меж различны­ми группами верхов рус­ского общества

  • массовые репрес­сии Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации, опалы, террор, зе­мельные конфискации

  • внешнеполитиче­ские успехи: присоедине­ние к Рф Казанского и Астраханского ханств

  • проиграна затяжная Ливонская война, пораже­ние в 1571 году от крымско­го хана

  • реформы способство­вали улучшению внутрен­него положения Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации в стране, укреплению государствен­ного аппарата, армии, хо­зяйственному оживлению

  • опричнина поставила страну на грань нацио­нальной катастрофы, при­вела к экономическому, политическому кризису и в конечном итоге - к Смуте начала XVII Курс «История России с древнейших времен до начала XXI века». 11 класс. Задание на анализ исторической ситуации века





kurs-iv-sroki-ee-provedeniya-06-02-06-18-03-06-prodolzhitelnost-praktiki-kolichestvo-nedel-6-nedel.html
kurs-kosmetik-iii-razryada-.html
kurs-lekcij-2-e-izdanie-minsk-2004-u.html